بررسی و مقایسه عناصر برنامه های درسی زبان انگلیسی دبیرستان ها و موسسات خصوصی آموزش زبان شهرستان شهرکرد در سال تحصیلی 90-1389

پژوهش حاضر با هدف بررسی و مقایسه عناصر برنامه های درسی زبان انگلیسی دبیرستانها و موسسات خصوصی آموزش زبان شهرستان شهرکرد در سال تحصیلی 90-1389 و نیز بررسی موانع و مشکلات اجرایی برنامه های درسی و ارائه راهکارهای عملی برای رفع مشکلات و موانع موجود انجام شده است. جامعه آماری مورد مطالعه این پژوهش شامل چهار زیر جامعه ی دبیران زبان (42 نفر) و دانش آموزان (9727 نفر) دبیرستان و مدرسان (83 نفر) و زبان آموزان (3458 نفر) موسسات خصوصی آموزش زبان شهرکرد می باشد که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی متناسب با حجم نمونه مورد بررسی قرار گرفته است. روش پژوهش، روش آمیخته (کیفی- کمی) بود و سوالات پژوهشی تحقیق شامل بررسی و مقایسه چهار عنصر برنامه درسی زبان انگلیسی محتوای آموزشی، وسایل آموزشی، روشهای تدریس و شیوه های ارزشیابی و همچنین بررسی و مقایسه معلمین (به عنوان مجریان برنامه درسی) و دانش آموزان (به عنوان پذیرندگان برنامه درسی) دبیرستان ها و موسسات بود. ابزار تحقیق برای گردآوری داده ها، شش نوع پرسشنامه برای (دبیران، دانش آموزان، مدرسین و زبان آموزان) بود. داده های حاصل از پرسشنامه ها با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی شامل آزمون t دو نمونه مستقل تحلیل شد و نتایج ذیل به دست آمد. به طور کلی محتوای آموزشی و وسایل آموزشی دبیرستان ها از دیدگاه دبیران و دانش آموزان، به طور معناداری بسیار کمتر از حد مطلوب و از دیدگاه مدرسان و زبان آموزان محتوای آموزشی و وسایل آموزشی موسسات در حد بسیار مطلوب ارزیابی شد. در مقایسه روشهای تدریس مشخص شد که دبیران دبیرستان ها اکثراً از روش قدیمی دستور- ترجمه (gtm) و بسیاری از مدرسان آموزشگاه زبان از روش جدید تدریس ارتباطی (clt) استفاده می کنند. در بررسی ارزشیابی ملاحظه شد که معیار قبولی در دبیرستان کسب 50% نمره نهایی و در موسسات 60% تا 75% نمره نهایی است. در مقایسه شاخص گزینش دبیران و مدرسان مشاهده شد که مراحل گزینش همانند بوده و تنها تفاوت در ضروری بودن توانایی برقراری ارتباط (مکالمه) به زبان انگلیسی برای مدرسان موسسات است. برخلاف انتظارات هوش کلامی زبان آموزان موسسات با دانش آموزان دبیرستان تفاوتی ندارد. در نهایت با توجه به یافته های پژوهش، بیشترین مشکلات برنامه درسی زبان دبیرستان در محتوای آموزشی (کتاب درسی) و به تبع آن در وسایل آموزشی، روشهای تدریس و ارزشیابی شناسایی شد و نیز راهکارها و پیشنهاداتی برای بهبود وضعیت موجود ارائه شد. واژگان کلیدی: برنامه درسی، زبان انگلیسی، دبیرستان، موسسات خصوصی آموزش زبان